【市级教研】“问”亦有道 研以致远——“蓉德沙龙”第一期第十一次培训活动暨“成都市班主任工作坊”第二批第十六次培训活动顺利开展

导语：为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《成都市教育局关于加强中小学班主任队伍专业化建设的实施意见》（成教发〔2014〕8号）等文件的精神和要求，进一步完善我市班主任四级教研体系，增强校级教研的时代性和实效性，提高成都市德育队伍的专业能力，有效落实立德树人的根本任务，“蓉德沙龙”第一期第十一次培训活动暨“成都市班主任工作坊”第二批第十六次培训活动如期举行。

活动主题：“问卷调查研究方法指导”

活动时间：2023年5月18日

活动地点：成都市教科院附属学校（成都市天府实验学校）音乐厅

活动组织：成都市教育科学研究院德育教研员吕红霞老师

活动主持：成都市中学德育中心组成员、“成都市班主任工作坊”第二批初中班导师王小兰老师

参会人员：成都市“蓉德沙龙”第一期成员、“成都市班主任工作坊”第二批学员及导师、成都市中小学德育教研员及直属（直管）学校德育主任、成都市中小学德育干部及班主任代表，共计160余人

▲ 活动主题

      在成都市教科院附属学校戚谊副校长热情洋溢的欢迎词中，本次培训活动拉开了序幕。

▲ 戚谊副校长致辞

      本次活动的主体内容，是由成都市高新区教育发展中心教育发展部部长、正高级教师刘继红为老师们带来的专题讲座——《调查问卷的设计与数据分析》。

      刘部长在开篇中指出，教育科研应该建立“三意识”，即问题意识、方法意识和成果意识，并进一步围绕“课题研究需要调查什么？”“怎么调查？”“怎么进行数据统计与分析”“如何撰写调查报告”四个问题进行了详细地阐述。

▲ 刘继红部长作讲座

一、课题研究需要调查什么？

      刘部长指出，课题研究调查要围绕两个关键变量进行，可以通过一个数学公式Y=f(X)来表示。其中，X是自变量，代表投放的措施；Y是因变量，代表要解决的问题和达成的结果；而f则是表达两者的相互关系。他强调，从宏观视角来看，调查法就是围绕自变量和因变量展开的调查。

▲ 课题研究调查内容

▲ 设计问卷调查框架

二、怎么调查？

      刘部长提到，问卷调查可以通过访谈、观察、实地调查等方式展开，并对问卷的设计进行了详细介绍。他以《成都市基础教育教学成果推广效果调查问卷》为例,介绍了调查问卷引导语的设计；以《促进学生实践创新的主题整合课程建设研究》为例,介绍了如何围绕两个关键变量进行调查维度的设计；以《成都市区域教育联盟互动发展现状问卷调查》为例，介绍了如何把维度内容设计成试题题干；以《“双减”背景下学生课堂学习状况调查》为例，介绍了试题选项设计中如何对“平行关系”与“等级关系”进行抉择。详实的案例，直观的讲解，深入的对比分析，让所有参会老师醍醐灌顶，收获颇丰。

▲ 参会老师们认真学习

▲ 参会老师们认真学习

三、怎么进行数据统计与分析？

      刘部长告诉老师们，进行数据分析时，可用“问卷星”平台进行平均值统计、交叉分析，用“SPSS”进行问卷信度与效度检验、独立样本T检验、多因素方差分析等。描述性统计要用数据的特征对现状进行描述，而在进行相关性研究时，需用相关系数检验变量之间的相关关系；差异检验用来做推断统计，而T检验应用于研究单样本均值的比较和两个均值的比较。

▲ 数据统计与分析

四、如何撰写调查报告？

      刘部长指出，常见的调查报告应包括五个方面的要素：问题的提出、调查工具、调查过程、数据分析、结论与建议。调查研究是否成功，取决于选题、理论框架、研究思路、量表设计的质量、抽样方法和统计技术，刘部长建议老师们要多在以上环节下苦功，方能产出高质量的研究成果。

▲ 调查报告的撰写

问卷调查是一个带着问题找答案，又带着方案去找问题的过程，小问卷，大学问，只有做到“深、实、细、准、效”，才能真正解决研究问题。本次培训内容富有极强的针对性和实用性，参会老师们纷纷表示干货满满，受益匪浅。相信大家还将积极消化，深入掌握，把所学的知识与方法自觉运用到今后的教育教学研究之中，努力学以致用，研以致远，不断促进自我的专业成长，收获更多德育的春华秋实！